عبدالله سعد اللحيدان   اضغط هنــــا   اضغط هنـــا   لا يوجد


العودة   منتديات بوابة العرب > المنتديات العلمية > منتدى العلوم والتكنولوجيا

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
  #1  
قديم 23-03-2014, 11:32 PM
قطر الندي وردة قطر الندي وردة غير متواجد حالياً

 
تاريخ التسجيل: Mar 2008
المشاركات: 19,164
Smile تعريف الإشراف التربوي القائم على الحاجات وأهميته ومجالاته







تعريف الإشراف التربوي القائم على الحاجات وأهميته ومجالاته




تبرز أهمية الإشراف التربوي القائم على الحاجات نظرا لتلبيته لحاجات المعلمين الإشرافية الحقيقية، ويعرف الإشراف التربوي القائم على الحاجات بأنه خدمه أكاديمية تربوية يقدمها المشرف التربوي إلى المعلمين التابعين له على وجه الخصوص و إلى المؤسسات التربوية والمدارس.

ويتميز الإشراف التربوي القائم على الحاجات بأن أساليبه الإشرافية حديثة تتماشى وتحفز تعليم التفكير و التفكير الإبداعي التي أخذت تتعاظم بسرعة و اتساعا في الوقت الراهن, كما يعمل على توظيف فاعل لتقنيات التعليم و مصادر التعلم المتنوعة من جهة أخرى. و عبر تنوع اتصالي تفاعلي قائم على الود والثقة والدعم و الخبرة.

و يؤكد هذا التعريف على قضايا منها:

أن العملية الإشرافية القائمة على الحاجات هي خدمة يطلبها المعلم الراغب بالخدمة في المجالين الأكاديمي المتصل بالتخصص، و التربوي المتصل بأساليب التدريس و ما يعزز كفاءة المعلم.

ولا يجب أن ينتظر المشرف المعلم حتى يطلب منة خدمة, بل يسعى المشرف إلى تقديم أفضل الخدمات التي يقدمها للمعلم تلك المبنية على طلبهم، و يسعى المشرف إلى الطرق والمداخل التي تدفع المعلم طوعا لطلب هذه الخدمة، هذا المقال من موقع آفاق علمية وتربوية.

فمثلا إذا شعر المعلم بحاجته إلى مهارة صياغة الأسئلة المفتوحة باعتبارها أساسية لتعليم التفكير و التفكير الإبداعي فان المعلم يتقبل من المشرف أية معارف حول هذا الموضوع كما يتعلم مهارات صياغة الأسئلة من هذا النوع.

مجالات الإشراف التربوي القائم على الحاجات

إن الحاجات هي الفرق الواضح بين الواقع و الطموح, بين مرتكزات الرؤية و الرسالة في النظرة الإستراتيجية للمؤسسة التعليمي و الصورة التي رسمتها لنفسها كونه مستقبلا لها، وما تحتاجه من متطلبات مادية و بشرية لتحقيقها وبيان أثرها على واقع المؤسسة .

تم التوصل إلى أن حاجات المعلمين التي تشكل القاسم المشترك بين المعلمين في المادة الواحدة و بين المعلمين في المواد المختلفة وقد تم تعميميها على جميع المعلمين.

الجدول التالي متضمن المجالات التالية.

المجال الأول:

خلاصة حاجات المعلمين ( حاجات خاصة بكل معلم سواء جميعها او بعض منها)




المجال الثاني:

موضوعات يتدرب بها المعلمين بكافة التخصصات:
مهارة التخطيط للتدريس وفق مستويات تعليم التفكير و التفكير الإبداعي.
صياغة الأهداف حسب المستويات الاتقانية و التطويرية و الإبداعية.
إعداد أوراق العمل وأراق النشاط وبطاقات التدريب و طلاقة التفكير و توظيفها.

خطوات إجراء الإشراف التربوي القائم على الحاجات:

(1) تحديد الحاجات:
*تشخيص الواقع
* تحليل الرؤية و الرسالة
* تحديد كفايات الأدوار
* استخلاص الحاجات
* ترتيب الحاجات بالأولوية

(2) دارة العمليات التطويرية:
* تحديد الأساليب الاشرافي الأنسب
* تنفيذ العمليات الاشرافية متعدد الوسائط
*التغذية الراجعة و التقويم المستمر
* الخطط الطارئة و البديلة

(3) تقييم الانجاز:
* مراجعه النتائج
* تحديد مستوى الانجاز
* تحديد الحاجات المتبقية
* تطوير خطط علاجية لاحقة

مؤشرات النجاح في الإشراف التربوي

وتتفرع المؤشرات بكامل الخطة العامة إلى معاير كمية منها
ازدياد نسبة الطلاب المتفوقين علميا
تزايد عدد السلوكيات الايجابية لدى الطلاب
تناقص نسبة الطلاب قليلي التحسين
ارتفاع نسبة الطلاب المهتمين المشاركين في تحقيق أهداف الدروس
تقلص عدد شكاوي أولياء الأمور من البيئة التربوية والتعليمية للمدارس
زيادة عدد الطلاب الجدد في المدارس
ارتفاع تقدير المعلم على أدوات تقيم أدائهم في نهاية العام الدراسي .
ارتفاع متوسط نتائج اختبارات التحصيل لدى الطلاب في كافة التخصصات .


معايير كيفية :

تحسن مستوى تفاعل الطلاب مع معلميهم بالصف تفاعل المعلم مع زملائه في الاجتماعات و اللقاءات باتصال جيد واهتمامه بالبحث والتطوير بظهور الأنشطة المتنوعة التي تعكس الجهود المبذولة .
إقبال المعلم على العمل بروح عالية .
إتقان توظيف التقنية في تحقيق أهداف الدرس .
لمس النمو المعرفي للمعلم بما ينعكس أثره في الطلاب وبما يظهر اتجاهات ايجابية نحو مهنة التدريس .
تزايد الانجازات التي تحققها المدرسة في جوانب المنافسات الخارجية، هذا المقال من موقع آفاق علمية وتربوية .
تنويع المعلم لطرق التدريس المستخدمة و طرق إدارة الصف بما يتواءم مع ما تم تدريبه عليه .
ايجابية أراء أولياء الأمور والطلاب في الخدمة التعليمة المقدمة في المدارس .

التغذية الراجعة :

المعلومات المتجمعة لدى المشرفين خلال مرحلة التنفيذ وفي نهاية التطبيق تساعد على تصحيح المسار الإشرافي وفي بناء خطة التطوير المستقبلية من خلال عمليات تعزيز وتعديل وتغير بعض البنود ، وتدون الملاحظات في عمود مستقل في نهاية كل خطة تفصيلية في كل خطة تطويرية وإشرافية .




أفاق عليمة وتربوية











رد مع اقتباس
  #2  
قديم 24-03-2014, 09:51 AM
أم بشرى أم بشرى غير متواجد حالياً
مدير عام المنتديات
 
تاريخ التسجيل: Jan 2010
الدولة: الجزائر
المشاركات: 9,110
افتراضي

موضوع رائع وقيم

بارك الله فيك
__________________




رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
تأثير الصحافة الإلكترونية على مستقبل الصحف الورقية قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 0 21-03-2014 10:18 PM
علاقة الصحافة بالتكنولوجيا قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 0 03-03-2014 11:37 PM
الإشراف التربوي بين التوقعات والمعوقات قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 0 13-06-2012 01:20 AM
الإشراف التربوي الحديث قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 0 03-02-2012 01:03 AM
دور المشرف التربوي في إطار ضمان الجودة التعليمية قطر الندي وردة منتدى العلوم والتكنولوجيا 2 03-10-2010 08:42 PM


الساعة الآن 09:38 PM.


New Page 4
 
 
Copyright © 2000-2018 ArabsGate. All rights reserved
To report any abuse on this website please contact abuse@arabsgate.com